{"id":3834,"date":"2019-03-01T17:58:53","date_gmt":"2019-03-01T23:58:53","guid":{"rendered":"https:\/\/coparmexjal.org.mx\/entorno-empresarial\/?p=3834"},"modified":"2020-09-29T17:34:24","modified_gmt":"2020-09-29T22:34:24","slug":"para-acabar-el-machismo-debemos-cambiar-las-palabras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/coparmexjal.org.mx\/entorno-empresarial\/para-acabar-el-machismo-debemos-cambiar-las-palabras\/","title":{"rendered":"\u00bfPara acabar el machismo debemos cambiar las palabras?"},"content":{"rendered":"\n

Desde hace varios a\u00f1os, en muchos pa\u00edses surgi\u00f3 una tendencia para utilizar un lenguaje m\u00e1s incluyente, lo cual origin\u00f3 debates y controversias, que a\u00fan no tienen fin (y no creo que lo lleguen a tener). Los partidarios de este fen\u00f3meno aseveran que los idiomas que utilizan el g\u00e9nero masculino para referirse tanto a hombres como a mujeres de manera conjunta son idiomas sexistas.<\/p>\n\n\n\n

Lo que menos pretendo con este art\u00edculo es crear m\u00e1s pol\u00e9mica sobre el tema; ya es suficiente con la que hay. Mi intenci\u00f3n es analizar desde el punto de vista de la escritura y la comunicaci\u00f3n las opciones que se han estado utilizando en distintos \u00e1mbitos para crear un lenguaje incluyente. Hay varias propuestas. Las m\u00e1s exc\u00e9ntricas se han dado mucho en las redes sociales. Cabe se\u00f1alar que la mayor\u00eda de los planteamientos han sido rechazados por la Real Academia Espa\u00f1ola. Ahora bien, no estoy afirmando que la Academia imponga c\u00f3mo se debe escribir; solamente menciono la postura de la instituci\u00f3n ante esas opciones. En las siguientes tablas presento un resumen de ellas:<\/p>\n\n\n\n

Propuestas de lenguaje incluyente rechazadas por la Real Academia Espa\u00f1ola<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Propuesta<\/strong><\/em><\/td>Desdoblamientos<\/em><\/td>Uso de la barra y vocal o de vocal entre par\u00e9ntesis despu\u00e9s de una palabra<\/em><\/td>Sustituci\u00f3n de la <\/em>a u <\/em>o finales por la arroba <\/em><\/td>Sustituci\u00f3n de la <\/em>a u <\/em>o finales por una <\/em>x<\/td>Sustituci\u00f3n de la <\/em>a u <\/em>o finales por una <\/em>e <\/em><\/td><\/tr>
Ejemplos<\/strong><\/em><\/td>Las diputadas y los diputados tuvieron una sesi\u00f3n extraordinaria.<\/td>Los\/as diputados\/as tuvieron una sesi\u00f3n extraordinaria.
<\/td>		L@s diputad@s tuvieron una sesi\u00f3n extraordinaria.<\/td>Lxs diputadxs tuvieron una sesi\u00f3n extraordinaria.<\/td>Les diputades tuvieron una sesi\u00f3n extraordinaria.<\/td><\/tr>
Desventaja<\/strong><\/em><\/td>Vuelve las oraciones innecesariamente m\u00e1s largas, y eso va en contra de la econom\u00eda del lenguaje.<\/td>Dificulta tanto la escritura como la lectura.<\/td>La arroba no es una letra y no se puede pronunciar.<\/td>Esta opci\u00f3n distorsiona la lectura y la pronunciaci\u00f3n de las palabras.<\/td>Pese a que no presenta obst\u00e1culos para la pronunciaci\u00f3n, el cambiar miles de palabras del idioma (y la sintaxis) significa una tarea compleja.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Como lo vimos, las opciones anteriores presentan inconvenientes. Pero no son las \u00fanicas. En esta otra tabla muestro varias alternativas que ni atentan contra la econom\u00eda del lenguaje ni presentan problemas de pronunciaci\u00f3n. Sin embargo, tienen el problema de que, si no estamos acostumbrados a utilizarlas, nos parecer\u00e1n ajenas. <\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Propuestas m\u00e1s recomendables de lenguaje incluyente<\/strong><\/td><\/tr>
Uso de sustantivos colectivos o abstractos<\/em><\/td>Empleo de los pronombres <\/em>quien o <\/em>quienes<\/td>Uso de las palabras <\/em>persona o <\/em>personas<\/td><\/tr>
El personal deber\u00e1 presentarse puntualmente a trabajar.<\/td>Quien llegue tarde tendr\u00e1 una sanci\u00f3n.<\/td>Las personas que lleguen tarde tendr\u00e1n una sanci\u00f3n.<\/td><\/tr>
El profesorado tendr\u00e1 una capacitaci\u00f3n por la ma\u00f1ana.<\/td>Quienes deseen ingresar a esta instituci\u00f3n deber\u00e1n pasar un examen.<\/td>Las personas que deseen ingresar a esta instituci\u00f3n deber\u00e1n pasar un examen.<\/td><\/tr>
La gerencia definir\u00e1 los objetivos de este mes.<\/td>Quienes aspiren a una promoci\u00f3n deben cumplir ciertos requisitos.<\/td>Las personas que aspiren a una promoci\u00f3n deber\u00e1n cumplir ciertos requisitos.<\/td><\/tr>
Re\u00fana al alumnado.<\/td>Se dar\u00e1 un bono a quien cumpla su objetivo de ventas.<\/td>Se dar\u00e1 un bono a la persona que cumpla su objetivo de ventas.<\/td><\/tr>
El equipo de ventas tuvo un desempe\u00f1o excelente.<\/td>Atenderemos primero a quien traiga su documentaci\u00f3n completa.<\/td>Atenderemos primero a la persona que traiga su documentaci\u00f3n completa.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Por supuesto que redactar utilizando un lenguaje incluyente no es tarea f\u00e1cil. Quien se dedique a hacerlo tendr\u00e1 que tener mucha paciencia e invertir tiempo para localizar palabras que le parezcan no discriminatorias. Afortunadamente en la red se pueden encontrar varias p\u00e1ginas y documentos que ofrecen una gu\u00eda para escribir con un lenguaje inclusivo. Dos de estas son:<\/p>\n\n\n\n